Chamada para Palestra GdS 20/09/2014, 9h.

QUANDO OS ALUNOS APRESENTAM RESPOSTAS “ESTRANHAS”:REFLETINDO SOBRE ALGUNS EXEMPLOS PARA MELHORAR A NOSSA PRÓPRIA PRÁTICA  

Prof. Carlos Miguel Silva Ribeiro (Universidade do Algarve – Portugal)

O que sabemos sobre cada um dos tópicos matemáticos, e como o sabemos, condiciona (limita e/ou potencia) a forma como os abordamos com os nossos alunos e, portanto, o conhecimento matemático que estes vão desenvolvendo. O trabalho docente centra-se, em grande parte, na preparação e implementação de atividades para os seus alunos e posterior correção e discussão dos aspetos matemáticos envolvidos. Durante as resoluções dessas atividades os alunos, fazendo uso do conhecimento matemático que detêm mas também, frequentemente, da sua criatividade, apresentam resoluções “estranhas” e que à primeira vista podem parecer completamente incorretas ou incoerentes mas que, após uma análise mais cuidada nos podem deixar na dúvida. uma discussão e reflexão sustentada nessas situações em que “ficamos na dúvida” leva‑nos a repensar o nosso próprio conhecimento matemático (e didático), tornando-nos consciente de alguns aspetos da sua especificidade para o ensino. Esta sessão de trabalho poderá iniciar-se a partir de dois pontos distintos: alguma situação concreta que os participantes levem e queiram discutir ou a partir de um conjunto de situações e resoluções que levarei. De qualquer um desses pontos de partida pretende-se discutir e refletir sobre alguns aspetos da especificidade do conhecimento matemático que nos cumprirá de modo a atribuir sentido e significado às resoluções ou comentários dos alunos, de modo a que possamos fornecer um feedback construtivo, promovendo uma “suave” e profícua passagem entre as diversas etapas educativas.